事業單位職業能力傾向測驗之言語理解：分析上下文，讓選詞填空撥云見日

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事業單位聯考職業能力測試言語理解與表達的常考題型主要包括三種，分別是選詞填空、片段閱讀、語句表達。三者之中尤以選詞填空的考查最為靈活，不僅需要大量的詞語積累，還需要對于題干有深入理解。所以經常有考生無奈的說：“選詞填空四個選項，在順利排除了兩個之后，剩下的兩個總是巧妙的避開了正確選項。”這句話充分說明要想做好選詞填空，必須真正把握其中規律，才能有的放矢。今天我們一起通過兩道題目來展示并分析一下選詞填空的解題思路。

1.教育的過程其實是教師和學生一道分享人類千百年來創造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程。分享，意味著教師更多的是________，而不是灌輸;是平等的給予，而不是________的施舍或以自我為中心的強制。

填人畫橫線部分最恰當的一項是：

A.引領 居高臨下 B.啟發 目中無人

C.指導 不可一世 D.示范 高高在上

【答案】A。解析：本題可從先第二空入手。由“是……而不是”可知，第二空所填詞語應和“平等”意思相反且能體現“教師”“以自我為中心的強制”教育。A項“居高臨下”形容所居位置可以控制全局、極為有利，和D項“高高在上”形容領導者不深入實際，脫離群眾。兩者填入符合文意。B項“目中無人”和C項“不可一世”都側重狂妄、傲慢，不符合文意，可排除。再看第一空，說明的對象依然是教師，且與“灌輸”意思相對。A項“引領”側重引導，D項“示范”指做出某種可供大家學習的典范。由“教育的過程其實也是教師和學生一道分享人類千百年來創造的精神財富的過程，分享師生各自的生活經驗和價值觀的過程”可知，教師通過分享，讓學生明白應該怎么做，“引領”和“示范”對比，“引領”更符合語境。因此答案為A。

通過第一道例題，我們能夠清晰發現，要想確定橫線處的意思，首先需要根據標志詞來確定上下文的關系，然后找到橫線處的提示詞或句，依據提示信息揣摩橫線處的文意，最后辨析詞語，判斷正誤。接下來我們再通過一道題目來驗證一下。

2.當年劉邦入咸陽，“緩刑弛禁，以慰其望”，采取的是“有所不為”。后劉備入蜀，諸葛亮則“威之以法”“限之以爵”，采取的是“有所為”。“為”與“不為”________，都深得人心，實現大治。原因就在于________：秦朝苛政，百姓苦不堪言，不為而治，順應人民的意愿;而蜀中劉璋長期暗弱，豪強專權自恣，必須嚴刑峻法。

填人畫橫線部分最恰當的一項是：

A.異曲同工 度德量力 B.異曲同工 度德量力

C.背道而馳 實事求是 D.見仁見智 量力而行

【答案】A。解析：第一空，由句意可知，在治理方法上，劉備采取“為”，劉邦采取“不為”，兩種不同的治理方法，最終都深得人心，實現了大治。故此處所填詞語應表達方法不同，都達到了目的的意思，“殊途同歸”比喻采取不同的方法而得到相同的結果。“異曲同工”比喻不同時代、不同人的文章、言論一樣精彩，或不同的事情產生相同的效果。兩者填入符合文意。“背道而馳”比喻彼此的目的和方向完全相反。“見仁見智”指對同一個問題，不同的人從不同的立場或角度有不同的看法。兩者與句意無關，排除C、D。第二空，冒號后的句子是對空缺處所填詞語的解釋，說明之所以策略不同但都實現大治的原因在于根據當時不同的情況采取了適合的治理方法。“度德量力”指衡量自己的德行是否能夠服人，估計自己的能力是否能夠勝任。句意并未涉及德行的問題，排除B。“審時度勢”意為仔細研究并估計時勢的特點和變化，填入符合句意。故本題選A。

通過第二題的分析和總結，進一步驗證了選詞填空的解題思路，首先需要分析上下文，然后找橫線處的提示信息，最后辨析詞語。希望在今后做題中大家能多多練習，讓選詞填空能撥云見日。

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